“一例贯通”在高三数学章节复习中的应用

一、问题提出著名数学教育家波利亚曾说过：“一个有意义的题目的求解，为解此题所花的努力和由此得到的结论和见解，可以打开通向一门新的学科，甚至通向一个科学新纪元的门户”在高三数学的章节复习中，能否避免题海战术费时费力又低效的做法，另辟蹊径，找到一种“解一题，通一章”、符合新课标“轻负高质”精神的复习方法呢？为此，笔者尝试了“一例贯通”法．     

“缄默”策略在“课堂45分钟分段式模块教学”中的实践研究

一、研究缘起随着我校"课堂45分钟分段式模块教学"改革的不断深入,越来越多的数学教师确立了以学生为主体的教学观念,一改以往"一讲到底""滔滔不绝"的做法,在课堂教学中"三缄其口",不时保持缄默,尽量地将课堂还给学生,促使学生主动学习,数学课堂正发生着可喜的变化。二、概念界定及理论支撑1."缄默"的涵义:文中的"缄默",是指教师在对课堂透彻理解和把握的基础上,为学生创设安静的氛围,引发学生     

任务不确定性、感知可用信息缺失和时间距离对游客社会化搜寻动机的影响

[目的/意义]文章旨在探究诸如任务等影响游客社会化搜寻的因素，为旅游机构利用社交服务网站开展营销活动，成功激发游客的出游行为提供决策参考。[方法/过程]本研究基于实验法，考察任务不确定性（确定性任务vs.不确定性任务）、感知可用信息缺失（高vs.低）和时间距离（长vs.短）对游客社会化搜寻动机的影响。[结果/结论]结果显示：1）相对于确定性任务，不确定性任务下，游客的社会化搜寻动机大；2）相对于感知可用信息缺失程度低，感知可用信息缺失程度高下游客的社会化搜寻动机大；3）相对于时间距离长，时间距离短下游客的社会化搜寻动机大；4）时间距离能调节任务不确定性与游客社会化搜寻动机之间的关系，感知时间距离短，任务不确定性对游客社会化搜寻动机无影响；感知时间距离长时，不确定任务下社会化搜寻动机强，确定性任务下社会化搜寻动机弱。     

初中生数学学习自我监控能力发展策略

结合我校课堂模式改革,阐述了增强初中学生数学自我监控能力的几个策略:(1)课前学案导学,发现知识重点、难点,提高自我监控能力;(2)课堂师生研学,采用多种方法师生交流,暴露思维过程,体验自我监控过程,提高监控能力;(3)课后整学,通过对数学反思提高自我监控能力.