说着说着花就开了——口语交际课堂教学之三步策略

语文教学应培养学生倾听、表达和应对的能力,注重开发学生的创造潜能,培养实践能力。口语交际能力是学生实践能力的重要组成部分。作者着重采取以下三种策略进行口语交际的教学:一是开放有度,枝条发芽;二是生成有方,嫩芽生长;三是赏识有道,花朵静放。     

教学生活化是初中思想品德课的动力

"在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长",是新课程改革的重要理念之一,也就是说要注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引着学生。这就要求教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境,运用生活化的活动,引导学生关注生活、体验生活、探究生活。即实现初中思想品德课生活化教学。     

建立以青年为主的高新技术研究所(室)

一、近年来,我校系、所领导和广大科技工作者越来越认识到,看一个高等院校是否有较高的科技竞争能力,一个重要方面就是看它在基础研究领域是否有一支具备纵深专业结构、开拓创新、适应能力强,且有合理年龄层次的人才群体。为此,我们在抓好学科建设的同时,建立了以青年为主的高新技术研究所(室)。     

驻语文课堂,扬人文风帆——《永恒的母亲》课堂教学中人文性的有力彰显

语文教育的人文性,就是教师通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想,代表人类创造的精神财富的文字,通过在课堂里的精神品格和情绪感染,培养思想感情和人格,教育人正确看待自己,并不断追求个人道德和精神上的完善。语文课堂中,人文性的彰显主要从以下四方面展开：情境孕情,如沐春风;朗读激情,润物无声;品味悟情,春风化雨;写作延情,花开有声。