为编辑同志鼓与呼

新华社评选“十佳编辑”、“十佳记者”,作为1994年新华社国内工作会议的精采一笔载入史册,必将激励编辑、记者学习追赶,涌现更多的佼佼者。 笔者有感而发的是:置编辑记者于同等地位、大力表彰,弘扬其事迹,非常必要,并应继续加强。 一篇佳作的诞生,记者、编辑的才智和心血缺一不可;一张报纸的成功,优秀记者和优秀编辑须两者俱备。 新华社在关于“双十佳”的通报中说:“从事编辑的同志长年累月默默无闻地工作,勤勤恳恳地为人民服务,主动积极地组织报道,     

70年前的豆选

翻遍正史，除了“煮豆燃豆萁”的典故外，黄豆这种植物、这种果实，似乎只跟“民以食为天”的“食”相关。     

"荣成·食藻宝杯"广播电视"管理、改革、创新"征文活动综述

中国广播电视协会在上半年开展了一次《广播电视“管理、改革、创新”》征文活动,全国广电业同仁及专家学者踊跃参加,积极撰写稿件,作者们在广播电视的管理、改革、创新等方面都有精到的阐述。本期征文专栏中的三篇文章,均为评比中的一等论文,现刊发出来,供读者欣赏、借鉴。     

玉溪新路--七百官员"高职低用"

见到峨山县人大办公室副主任张文达的时候,他的一身打扮让记者暗暗吃惊:蓝色的衬衣因为雨水、汗水的关系分成了几色,衣领、衣背是深色,其他部位是浅色,雨靴上沾满了泥巴,只有那副眼镜还能显出这位玉溪师专毕业生的昔日风采。张文达现在的身份是双江镇沐勋村村支书。按照市里的统一安排,他至少要在农村呆上两年,才能重新回到县城去。]先后有七百余名机关干部“高职低用”下派到基层挂职。在西部不少市县,由于城乡差别过大,不少干部眼光朝上,“人往高处走、水向低处流”,期冀在大城市工作、生活,乡镇干部往往成为“候鸟型干部”。“逆向而行”…     

信息技术课堂情境创设初探

建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习时获取知识的过程和其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得,并把情境创设看作是教学设计的重要内容之一。学习情境直接影响着学习效     

如何指导学生进行小学语文阅读教学

21世纪是一个知识经济的时代,是人才激烈竞争的时代,同样也是一个智力角逐的时代,它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才来自知识,而知识的获得跟大量的阅读积累是分不开的。古人有"书中自有黄金屋"之说。朱熹也曾经指出,"读书百遍,其义自见。"杜甫所提倡的"读书破万卷,下笔如有神"等。都强调了多读书广集益的好处,没错,书籍是人类进步的阶梯。因此,当新世纪拉开帷幕的时候,作为老师,我们不能不深思:如何及早引导学生去正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生     

你装傻,因为你真聪明

不知你在阅读这篇小说时是否也像我一样注意到了这一段 :“我一一验看 ,眉头一会儿紧 ,一会儿松。病人的脸皮也跟着一会儿紧 ,一会儿松。然后我就开始摇头 ,把病人的脸色摇得青一块紫一块。”我是以一种无可无不可的态度读这篇小说的 ,所以读到这里 ,淡漠的脸上有了明显的不屑的神情。其实在这之前 ,一句“慢慢地我的脸色就变得很沉重”就引起了我的习惯性的警觉了 ,我觉得它不符合叙事的逻辑 :第一人称的讲述者应该无法看到自己的脸色 ,正如他也不该看到人家的心理一样。我已经在心里嘲笑开了作者的蹩脚。可是我很快就读完了 ,接着就意识到…     

浅谈作文教学中的“拙”与“巧”

小学作教学就教法而言，大概可分为两个层次：一个是“拙”，一个是“巧”。笔认为“拙”是基础，“巧”是创新。俗话说：勤能补拙，熟能生巧，也就是说先有基础，而后有创新。遵循以上规律，小学作教学应从以下几方面入手。