中华职業教育社与中國教育

吾国办理新教育垂三十年,其过去之情形多偏於文字理论方面。以故学校毕业之学生愈多,社会之失业青年愈众,徒使游民充斥,分利多而生利寡,实为社会国家之隐忧。於是海内热心之士,因感到过去教育之失败,与夫今日之補偏救弊,对於生产教育实有积极提倡之     

職業教育的幾個重要問題(十八年六月在省立福州職業中學校)

我們應該知道職業是什麼?教育是什麼?職業教育又是什麼?這都很屬於抽象的問題.職業二字定義:就是一個人.用他的先天或後天能力.做出一種工作來,在社會上得到相當的代價或酬勞,所得到的代價或酬勞,即以錢作最方便之代表:同時解决自己的生活,這就是所謂廣義職業二字的定義.至於有人說職業是一種用手多用腦少的工作.那種狹義的職業定義,我們不必去理牠.試問那件事,不用思攷而能成功舆進步,天下事體,很少有絕對的不用腦力的.再講教育的定義:教育是一方法,靠這方法直接或間接來解决國家社會個人種種的問題.簡單     

男子和女子怎樣平等

今天兄弟來講的是‘男子和女子怎樣平等?’大家都知道!男子和女子同樣一個人,當然是要平等的不過平等二字,須要做到適當的地位才好,第一要講男女的能力,確有不同之點,但是儘各人的能力而發揮就好了,假如一個人有一百分能力,儘可發揮到一百分有九十八十分就可以發揮九十八十分是了。但是能力雖受那天賦的     

職業指導與大學生

甲、大学生的过去吾国大学生最小的年龄,当为十九岁,实际上则以二十一至二十五六岁为最居多数。他们在中小学的时候,除掉几种固定的教室课业,礼堂集会,及残缺不全的学生自治会和缺乏指导的课外活动而外,可说没有其他     

英法德美四國的職業教育(完)

三、德國之職業教育 1.叙言德國土地不廣,人口眾多,欲求獲得相當之生存,必須有良善之職業的預備。且增進生產,为維持國家之命脈,同時经濟的組織繁複,更應有完善之教育,以訓練一般工作人員。以上種種情形,为德國造成優良而且發達之職業教育之原因。普通学校与職業學校各繼續前途,幾乎各項職業都有相當的訓練機關。勞动階級經過政治的革命,     

祖国急需大批的地質探礦幹部

解放前的地质教育中国人民的祖先对地质学是有贡献的。远在一千八百多年以前我国西汉时代,伟大的科学家张衡,除了其他驚人的贡献之外,制造了精巧的地震仪,记录了千里以外的地震。在八百多年以前北宋时代伟大的科学家沈括观察了许多地质现象,写下了有名的“梦溪笔谈”。近百余年来,近代地质学在新兴的资本主义国家内逐渐发展起来,而半殖民地半封建的     

中國地質學會

世界最早的地質學會 在十八世紀之末十九世紀之初,地質學逐漸脫離附庸地位而形成獨立的科學。它在歐洲已有一百多年的歷史。成立之後,參加研究的人數漸多。因為這是富有地方色彩的科學,一個人祇能對於某些較小區域較爲熟習,欲收參證觀摩之效,特別有集體討論的必要;遂有人倡議組織學會,按期開會,交換意見。世界最早的地質學會首推英國,於1807年成立。在此後百餘年間,各國學者多相繼組織,先後成立。法國地質學會創始於1830年。美國是後起的國家,學會的成立也較晚,自1888年至今,祇有六十年的歷史。到現在很多國家都有一個     

福建中等學校實施職業指導之一瞥

我國民生凋敝,社會生產衰落,己成不可掩飾之現象。論者每歸罪于吾國政治不修,以致百業停滯。然而默察過去吾國教育,偏重文字及理論,使青年無一技之長,亦不能辭其咎。教育部有見及此,曾經令飭各中小學校增加工作科,職業科,及將原有縣立中學,盡量改爲職業學校之規定。此皆所以補救以往學校教育之闕失     

普通教育與職業教育之界限何在?

世人對於職業教育之意義,不外左列數種之觀念: a 勞力多於勞心 b 手工重於各藝 c 直接生產之技能 d 為職業而教育,非為教育而教育。此皆一種暂时假定,求事實上之方便,非根本上之界說也。須知社會之機能複雜,而實現其各種功用之事業,亦極繁瑣。事有難易之别,業無是非     

中小學升學及職業指導

各地對於職業指導日漸注意,有意辦理或計劃施行者,亦日漸加多。但實施者每以缺乏簡便程序與途徑爲最困難。職業指導文字可供參攷者甚多,而凡能扼要說明實施辦法者,更為一般所需要。鍾道贊先生根據研究與經驗,將中小學對於升學及職業指導之任務,簡要說明,頗爲清晰,乃有實用價值之供獻。