德育抓细抓实 提高学生素质

我校多年来在抓好素质教育的过程中不断加强学校的德育工作,不断提高学生的思想道德素质,以适应改革开放和未来社会的要求。 在办学过程中,我们从实际出发,按照教育要“三个面向”的要求,按照培育一代“四有”新人的要求,努力改进学校的德育工作。几年来,我们在指导思想上贯彻“三全”方针,即:把德育教育贯穿于学校工作的全过程;德育教育的渠道多元化,全方位开展;德育教育坚持“全天候”,常抓不懈。具体工作上主要抓好以下四个方面: 一、抓好德育工作的组织网络及队伍建设,使德育工作有一定的保证。校内建立了由学校行政、共建单位(村、厂、部队)及家长代表参加的学校德育工作委员会,定期研究学校的德育工作。教导处专门设立一名主任具体抓德育工作,学校还建立了家长学传,开拓学校、家庭、社会三结合教育的新路子。此外,学校还加强了班主任、辅导员队伍建设,重视思想品德课、晨会、班队课教育。明确了每个教师都是德育教育者,把德育教育贯穿于学校教学的各方面和学校工作的各方面。为提高德育教育的水平,学校还建立了德育教育研究小组,确定了“小学德育实效性探索”的研究课题,现已通过了苏州市科技项目的验收。德育教育     

教师积极性的动因与激励

办好学校的关键是要唤起教师对工作的高度责任感和事业心,激发其教书育人的积极性、主动性和创造性,发挥其聪明才智。因此,可以说学校管理首先就是对教师的管理,即通过实施有效的管理,来调动教师的积极性,从而达到预期目标的一系列行为。 怎样才能充分调动教师的积极性呢?这是一个十分复杂的问题,本文仅从教师积极性的动因与激励两个方面进行探讨。 一 所谓动因,也就是需要和动机。教师的需要和动机是由教师的职业劳动特点、职业心理所决定的。就小学教师来讲,其职业劳动特点一般具有如下几点: 1、全面性和艰巨性。 小学教师的劳动是为儿童身心全面和谐地发展打好基础。教师的劳动时间没有限制,不论上课下课,白天晚上,随时都有教育的机会和教育的责任。教师劳动的空间可以延伸,无论是课内课外,校内校外,任何场所都可进行。反映其劳动的全面性及艰巨性。