创设物理情境 锤炼思维品质

一、创设质疑情境,在认知冲突中引发思维"学起于思,思源于疑。"疑"最容易引起定向的探究反思。有了"疑",思维便应运而生,而"疑"又常常是在一定的情境中最容易产生的。因而有经验的老师总是十分重视质疑情境的创设。或在导入新课时设置悬念,或在解题分析中故设"陷阱",或在课堂结尾中留下空白。课堂质疑情境的设置最需要的是有个良好的氛围,而教师是这种氛围和情境的总设计师。     

物理实验教学中教师的角色定位

随着课程改革的推进，各学科教师不断增进了对自己工作的新的理解，对自己的角色有了新的定位。从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。在参与指导的过程中吸纳新知识，成为学生的学习伙伴，和学生探索新知，建立了新型的师生关系。同时面对新的课题、新的要求，将不断激励自己刻苦钻研，提高自身的专业水平和研究能力。那么作为物理老师，在物理实验教学中应对自己的角色进行定位呢?