以生为本自主探究

教学背景: <图形的周长>是浙教版新思维数学三上的教学内容.学生在本单元已学习了长方形和正方形.知道了长方形和正方形的特征.本节课要在这一基础上,使学生理解周长的含义,探究长方形和正方形周长的计算方法,并能理解和掌握它们的计算方法.随着新课程的推进,在实践中,我们必须弘扬教学民主,尽可能让学生充分暴露自己的思维过程,引导学生自主探究,最大限度地促进学生个性发展.     

在课例中思考师生“对话”

【背景知识】 在当前的小学数学课堂上,我们已经很少看到双手背后坐得笔直的孩子们,也少有繁重的课程及沉重的作业,我们看到的更多的是师生之间、生生之间热烈的对话,那么是不是我们的课堂教学已经完全从“听话教学”的模式中走了出来呢？是不是我们数学课堂教学中的“对话”都是有效的呢？带着这些疑问翻阅了自己的一些课例,让我们一起走进我的数学课堂,来感受教与学的真实。     

“年、月、日”教学设计与思考

一、教学流程(一)课前谈话大家能在今年的年历中找到自己的生日吗?(能)可是,我有个表妹她是1992年2月出生的,她说在今年的年历中没有她的生日,这有可能吗?教学意图:从找自己的生日入手,引起学生的注意,激发学生的求知欲望,唤起学生的生活体验。抛出问题,