课堂因和谐而高效

现代生理学和心理学研究表明,人脑可分为动力部分和工作部分两部分,两者不能互相取代．学生只有具备了较强的学习动力才能主动、勤奋地学习．《学记》一书说过：“安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反．”这古老而又永恒的教育箴言启示我们要在教育教学过程中让学生“亲其师”,就是把师生情感内化为一种学习的动力,然后期待产生“信其道”的学习实践结果．     

良好的开端是成功的一半——优化课堂导入,提高课堂效益

良好的开端是成功的一半。讲授一节新课,导入方式与教学效果有极大的关系。教育实践表明,只要教师精心创设思维情境,融学生探索和教师的引导为一体,就能激起学生的学习积极性,取得良好的教学效果。     

“把握主要内容”与“了解事件梗概”辨析

依据《义务教育语文课程标准》第二三学段阅读目标,结合西师版小学语文教材,尝试理清"把握主要内容"与"了解事件梗概"的联系和区别,并从文本特点、记叙要素、案例分析三个角度阐述了两者不同的指导策略。