把握数感感悟数学

数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是人的一种基本的数学素养。它是建立明确的数学概念和有效地进行计算等教学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。一、在估算中把握数之间的关系估算,就是估计,根据某些情况,对事物的性质、数量、变化等作出大概的推断。估算是数感涵义里一个重要的方面。课程标准要求学…     

小学数学课堂集体探讨中存在的问题和对策

在小学数学各类教学观摩活动中,我们常常可以看到讨论式教学法、合作教学法的广泛应用。课堂气氛活跃,师生交流热烈。但是据笔者观察,存在着许多问题。讨论时,课堂气氛热烈;发言时,手举得如森林一般。而在这些表面现象的背后,存在着大部分学生感到无话可说,无内容可探究的尴     

让小学生记数学日记

新世纪，基础教育面临着新的挑战，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育迫切要求教育教学模式的改革。我们现在的小学数学教学，比较重视数学的逻辑体系和系统性而忽视学生学习的心理发展与个性差异；重视学科解题技能的演练而忽视学生的数学活动、情感体验；重视在数学内部纯粹性地学数学而忽视联系生活、社会实际、多维度地学数     

小学数学课堂集体探讨中存在的问题和对策

在小学数学各类教学观摩活动中,我们常常可以看到讨论式教学法、合作教学法的广泛应用.课堂气氛活跃,师生交流热烈.但是据笔者观察,存在着许多问题.讨论时,课堂气氛热烈;发言时,手举得如森林一般.而在这些表面现象的背后,存在着大部分学生感到无话可说,无内容可探究的尴尬局面;存在着讨论时失去目的性,合作时只是混个形式的虚假场面.针对上述问题,笔者认为可以从以下四个方面进行对策.……     

数学日记的误区与对策

长期以来，小学生数学课外作业形式单一，不是作业本就是同步练，题型无非是一些填空、计算和应用题等。这些作业只能起到复习巩固的作用，不利于知识、技能和情感的进一步拓展，是数学课本习题的简单重复；而且是老师布置什么就做什么，学生没有自主选择的余地。数学日记作为对学生数学课外作业的改革，其个性化、生活化的优势已经逐渐被大家认同，而且很多老师也在开始这种实验。但是从见诸报端的一些材料看，数学日记的实验出现了一些误区。