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教学难点的突破艺术8法 教学难点,教学中不容易理解的地方,是课堂教学的“拦路虎”,如解决不好会直接影响学生对新知的理解和掌握。教学中选择恰当的教学方法突破教学难点,是优化课堂教学、大面积提高教学质量的重要方面,也是广大教师必须掌握的教学基本功之一。 突破教学难点,其方法很多,或化抽象为具体,或化复杂为简单,或变生疏为熟悉等,其目的都是为 相似文献
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我国是诗的国度。干百年来,我国产生了大量的诗歌。从春秋时期的《诗经》到唐宋时期的诗词,到现代的新诗,字句玑珠之间折射出多少哲理的光辉。因而,我国历代教育家都十分重视利用诗来进行教育。古代大教育家孔子说:“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨。”他多次强调:“兴于诗,立于礼,成于乐。”“不学诗,无以言”,“不学礼,无以立”。寥寥数语,指出了诗歌的教育认识价值和对现实生活的指导意义。明代王守仁也把“歌诗”作为主要教学内容之一。作为封建 相似文献
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教学主题的升华艺术10法 教学内容是教学目的的载体。为了培养学生的创造性思维能力,课堂教学中必须对教学内容进行深化升华处理。尽管教材的编选者们已花费了很大的精力。这正如写作一样。例如《钻石》一文的结尾,末尾如果不将姑娘与钻石作类比,就突现不出姑娘如钻石般的心灵美的光辉,无法将主题思想升华到一个新的高度。 深化升华也是教师创造性劳动的一个很重要的 相似文献
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课堂教学的策略、模式与艺术 总被引：18，自引：0，他引：18
一、关于教学策略(一 )教学策略的含义教学策略 ,是现代教学论研究的新课题。从2 0世纪 70年代末提出这一术语至今 ,尚无统一的说法。 E.D.加涅认为 ,教学策略是指“管理策略”和“指导策略”两方面 1;保罗·D.埃金等人则强调 ,教学策略是“为完成特定目标所设计的指示性教学技术”2 ;D.G.阿姆斯特朗定义为“有系统地安排的教师活动 ,用以帮助学生达以某一单元所确定的教学目标”3。目前我国研究者对教学策略的看法大致有三类 :(1 )把教学策略看作为实现某种教学目标而制定的教学实施的综合性方案4;(2 )把教学策略作为一种教学思想 ,主张… 相似文献
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