教材改革的沉思

曾经紧锣密鼓的中学语文教改,现在似乎冷清了一些,许多积极参与教改的热心者,似乎都碰到了较大的阻碍,即改来改去改到了教材身上,便改不快了,甚至改不动了。教材是教改的重要依据,教改的深度,最终取决于教材改革的深度。怎样进行教材改革,才有利于教改的长足发展,不能不引起人们的关注和思考。目前,我国绝大部分省市的几千万中学生使用同一套语文教材,即统编教材。而且,长时期“依纲据本”的做法,使这套教材成了大纲的“把兄弟”。要研读大纲,必结合教材,教材便是大纲的     

中学作文教学现状与教材建设构想

就作文训练而言，中学阶段不同于小学，也不同于大学，它承担着直接而艰巨的教学任务。换句话说，在中学六年的时间里，应基本完成作文训练的全部过程和达标任务，让学生的作文水平确实达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。每周两节的课时设置，占中学语文课时的三分之一强，六年累计，四百余节，比重不算小，这是完成作文教学的时间保证。然而，中学作文教学的现实情况怎样呢？许多人在文章中谈及这个问题时，运用频率最多的是“摇头”二字，表意非常明确：不大满意。持这种看法的人，多为教育工作者，他们熟悉教育规律，也了解目前教…     

要尽快建设作文教材

就作文教学而言,中学阶段不同于小学,也不同于大学,它承担着直接而艰巨的教学任务。换句话说,在中学6年的时间里,应基本完成作文训练的全部过程和达标任务,让学生的作文水平确实达到规定的层面,以适应升学或就业的需