第四册：“求比一个数多几的数”的应用题 练习六

一、练习六的编排意图练习六是配合解答“求比一个数多几的数的应用题编排的,可分为三个层次。第1～4题配合例4,通过观察操作,懂得“较大数”是由哪两部分组成的;第5～9题配合例5,目的在于让学生掌握“较大数=较小数+相差数”;第10～14题是综合练习和“比多求和”的两步应用题的准备练习。练习六建议用     

重要古籍书目简述

在我国浩瀚的古文化中,图书目录学是其中的一个重要组成部分。为弘扬和继承古代文化遗产,服务于当今社会,文章就我国历代有代表性的目录学著作,依据时代顺序进行了简述。着重论述了重点目录学著作的基本概况及其学术成就、学术价值和对后世的影响。     

参与知识形成 提高思维能力——“简单统计图表”教学建议

“简单的统计表和统计图”这部分知识,是训练学生思维的好材料。因为在收集整理数据,作出必要的推断和结论的过程中,要作分析、比较、综合、抽象、概括、判断、推理等工作,对学生逻辑思维能力有较高的要求。因此在这一部分内容的教学中,应该注意: 一、要充分调动学生学习的主动性,积极参与知识的形成过程。整理原始数据,填写统计表是一个既费时又麻烦的工作,教师可通过示范表演让学生掌握。如课本上29页的记录单,共有24个原始数据,在让学生熟悉记录单的内容,明确统计目的,确定组距和组数后,请3—4名学生仿照选举时记票的     

加强培养师范院校学生的情报意识

师范院校图书馆情报工作是以培养合格的中学师资为核心。为教学和科研提供多层次的情报服务。为提高师范生的情报意识和文献检索能力,应分层次多形式理论联系实际地对他们进行培训,高师教师也应言传身带,帮助师范生提高正确收集、利用情报资料的实际能力。     

分析知识结构 发掘智能因素

掌握教材的知识结构,发掘智能因素,对于发展学生的思维是十分必要的。本文以小学整数乘法、除法的内容为例,谈谈自己的认识。小学数学课本(六年制)中乘除法内容的编排,是从教学知识本身的系统性出发,考虑儿童的年龄特点和智力发展水平,由易到难,由简到繁,分为三阶段,安排在六个学期内的,其结构如下表:     

简单应用题的算理训练

在简单应用题的教学中,为了使学生更好地掌握四则运算的意义和常见的数量关系,必须加强算理训练,要求学生说出列式理由,正确选择算法,培养学生有根据的、有条理的分析推理的能力,提高学生运用数学语言的口头表达能力,为进一步解答复合应用题打下基础。简单应用题的算理训练有两种:其一,紧扣运算意义讲算理。其二,抓住数量关系讲算理。现将十类简单应用题算理的讲法,列表举例于后,供参考。     

谈高校图书馆教育职能中的思想教育工作

图书馆是上层建筑领域里的文化、教育和学术性综合机构,也是精神文明建设的重要组成部分.作为高校图书馆,传播文化科学知识促进生产力发展固然重要,但宣传马列主义、培育高质量的思想人才也同等重要.近些年来,特别是在我国经济转轨的新时期,图书馆并未自始至终地贯彻执行这一宗旨.因此,进一步加强图书馆教育职能中的思想教育工作非常必要.那么,如何来加强这一工作呢?笔者认为,应注重以下几方面工作:     

最大公约数和最小公倍数教学点滴

一、要适当扩展学生的知识面扩展知识面要根据教材的要求和学生的接受能力,不能加重学生学业负担。对于被9整除的数的特征。应该让学生掌握。理由有二:①方法简单,与能被3整除的数的特征方法相同,不增加学生负担,对后面的学习很有好处。②教材上有这样的练习题:给了一些数,要求学生先求每个数各位上的数的和,看能不能被9整除,再算一算这些数能不能被9整除。这是一个使用发现法的练习题。应该在学生解答之后.启发学生思考,师生总结被9整除的数的特征,并在以后的学习中加以运用。在中师课本中指出:一个数m能被互质的两个     

略谈速算练习

我在教学中进行速算练习,注意掌握四个要点,收到了较好的效果。长期坚持——学生计算能力的培养绝非一蹴而就,贵在持之以恒。我注意每节课都搞速算练习,时间约5分钟左右,让学生形成习惯。由于长期坚持,许多简便算法的学习和练习有了时间保证,对补救学生知识缺陷,逐步提高差生的计算能力很有好处。内容广泛——在处理速算练习的内容上,一般教师是把新课的预备题作为速算练习内容。而我既安