说说"不"和"没"以及在汉语教学中的问题

少数民族成人学员在学习汉语时,会把已有的本族语知识推广到汉语中,这种推广有时有利于两种语言的对比,有时则会导致对汉语学习的干扰。本文通过例句分析,阐述了"不"和"没"的认识误区及核心意义,指出了避免少数民族学员混淆这两个否定副词的思路及如何准确、得体地运用否定副词等汉语教学问题。     

嫉妒心理剖析

嫉妒是在人们的自私心以及与它相联系的名利心和虚荣心的基础上产生的。嫉妒实际上是对待他人的成就、荣誊、名望 美德和专业优势或者他人的优越地位的一种不很友好的、敌视的情感体验。它破坏同志之间的团结,削弱人们前进的动力,干扰人们的进取精神,毒害集体中的健康的心理气氛。它也是忽视人才、埋没人才的一个重要的原因。     

“HSK”与新疆“双语”师资培训

“HSK”的试行,促进了我国少数民族汉语教学模式的转变。但因“HSK”对少数民族“双语”教师培训具有不适应性,出现了“HSK”已达标,但不能用汉语授课的情况。,文章就“HSK”与新疆“双语”师资培训问题进行分析和研究并提出了对策和建议。     

新疆竞技体育可持续发展研究

通过文献资料、问卷调查和专家访谈法,对新疆竞技体育发展现状、项目设置、人力资源结构等进行调查与分析,找出影响新疆竞技体育可持续发展的因素,完善以学校为中心的三级训练平台,网络不断改进该系统发展条件、克服限制因素,寻求新疆竞技体育可持续发展道路,这对于提高竞技运动水平,实现新疆竞技体育的可持续发展具有重要的现实意义。     

新疆维吾尔族电视观众现状调查分析

本次研究是对新疆维吾尔族电视观众的现状做具体分析,包括信号情况、收看习惯、收看时长等都做了详细调查,并对各个具体问题、现状给出合理的相关解释,对存在的知识沟等问题给出中肯的建议和意见。     

教书育人 育于汉语教学之中

作为汉语教师应该把汉语教学作为学生德育教育的重要载体,在教学过程中自然而然地、不留痕迹地对学生进行品德教育。笔者结合自己多年的汉语言教学经验,从政治责任、教材内容、专业特点这三个方面,就如何使“教书育人,育于汉语教学之中”,进行了探讨。     

对新疆中小学双语培训教师使用汉语“听和说”思维特性及教学策略的研究

汉语教学属于第二语言教学,参加培训的少数民族教师是在建立了一套完整的母语思维系统以后才开始学习汉语的。对于HSK零级的学员,禁止他们用母语对比思维,而直接用汉语思维,这显然是不现实的。学习第二语言经历双语思维这一过渡过程是一种自然规律,这就要求汉语教师必须具备双语辨析和猜测学员双语思维活动的能力,才能避免学员的"负迁移"思维,发挥"正迁移"思维功能。笔者试图通过分析少数民族中小学双语参训教师使用汉语"听和说"的思维特性,研究教学策略,以期对汉语"听说教学"提供点滴参考。     

探索少数民族本科学生电路分析课程的教学改革

电路分析基础课程不仅是电类各专业衔接技术基础课程和专业课程的桥梁,更是对学生基本素质的形成颇具影响的关键性课程。本文在总结近年来的教学实践和经验后,针对目前在教学中存在的问题,结合少数民族学生的实际情况,对教学内容、教学方法进行改革,在提高教学质量、培养少数民族学生学习兴趣等方面进行了尝试和探索,并取得了明显效果。     

地方媒体如何提高军事报道影响力

军事报道是地方媒体新闻宣传工作的一个组成部分。目前,地方媒体充分发挥自己的优势,通过开设专版,增加专栏等形式,提升军事报道分量,在狠抓全民国防教育、巩固全民国防意识、为国防建设打下坚实的思想基础方面发挥了积极作用,收到了较好的社会效益。因此,探讨如何提高军事报道影响力的方法,对于地方媒体在日常宣传中提高军事报道的效益,促进军事报道健康发展,具有现实意义。     

浅谈成人教育中对汉语教学性质、目的、语感的认识

语言教学目标的确定,反映人们对语言教学本质特性的认识。语言的主要功能是交际,学习第二语言的目的主要也是为了交际。因此,把培养语言交际能力作为语言教学的目的,才真正体现了语言教学的本质特性。“培养语言能力”的提法可使目标更为明确,也更有利于指导语言教学的实践。