关注学生,造就生成

传统的课堂教学过于执行教学预案,对于课堂上出现的一些不和谐的＂音符＂、一些＂闪光点＂则视而不见,教师的教和学生的学在课堂上最理想的境界就是完成预设的教案。然而,随着课程改革的逐步推进,这样的课堂教学更显得没有意义。新课程倡导的课堂教学：教学不应只是平实地传递和接受知识的过程,更多的是师生双方在课堂上互动对话、实践创造,     

解析语文的细节教学

本文结合课堂教学,从捕捉细节、挖掘细节两个方面分析语文细节教学.     

学生主动参与能力培养之初探

学生是否主动参与、学生的感情投入多少,可以成为评价一堂课的重要指标。课堂教学过程中,触发学生的情感,让师生的感情在教学中互动,既激发教师的教学潜能,又唤起学生的学习动机、兴趣和态度,使学生主动展开思考和判断．并在这过程中掌握各种技能,最后达到认识、理解和提高,如此周而复始,循环往复。这样,学生从中体验到学习的兴趣,就乐于参与到教学活动中来,并对学习活动产生持久的兴趣,逐步形成良好的学习习惯。在课堂中,关注学生的学习过程,尤其是启发学生积极的思维,