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作为小学德育工作的主导渠道,品德与社会学科必须与学校德育工作紧密结合,同步进行,相辅相成,这样才能形成教育的合力,扩大教学效果,创出德育工作的亮点。目前承担小学品德与社会教学任务的主要是小学语文教师及班主任,因此教师有责任也更有能力结合学校德育重点和班级实际强化教学内容,创造性地组织开展丰富多彩的主体性德育活动,让课堂与生活紧密联系,对学生进行全方位的教育。 相似文献
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上海市小学五年级语文课文《诺贝尔》是一篇以写人为主的记叙文。本文介绍如何在信息技术环境下进行语文综合拓展课的教学设计，为小学语文教师探索在信息技术环境下实施“以教师为主导、以学生为主体”的教学结构提供一个案例。 相似文献
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陆培贤 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(2):60-61
案例: 小英,是我的一位96届的学生。当时,由于多次留级,她来到了我班。高大、肥胖、不声不响,这是我对她的第一印象。在这以后的一个多月里,由于忙于开学工作,我没有过多地去注意她。直到有一天,班上的一位同学偷偷告诉我,小英在厕所门背后写字,我感到十分地惊讶。于是趁人不注意,我去看了她在厕所门背后所写的字。至今我都很难忘记当时我所看到的那一行短短的文字,字迹潦草,显然是在仓促中留下的,但字的内容令人震 相似文献
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本文介绍了小学五年级语文《诺贝尔》一课的综合拓展课教学设计与教学过程,通过信息技术与学科教学的整合应用,创设了丰富生动的教学资源,增强了学生对本课学习的兴趣,拓展了学生的视野,激发了学生对科学家的仰慕心情与热爱科学事业的情感,同时还提高了学生信息技术的运用能力。 相似文献
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