彰显多媒体教学在数学课堂中的优势

<正>在小学数学教学中,若能充分利用多媒体技术对学生的导学功能,把准辅助时机,适时运用,有助于调动学生的多种感官进入学习最佳状态;有助于突破教学重点,分散教学难点,澄清疑点,增强学生成功的可能;弥补了传统教学     

润物细有声,批评也快乐

本文提出了善意批评的五种方式:从赞扬学生入手,不作无谓的批评,努力保护学生自尊心;间接地提醒学生,注意自己的错误和不足,努力提高自制力;先谈自己的错误和不足,批评学生时就可保住学生面子,消除其抵触情绪;只能建议,不能命令,努力找准自己的位置,成为学生合作的伙伴;幽默的批评,可化解敌意,融洽师生关系.     

优化算法，切忌放任自流

《数学课程标准（实验稿）》指出，“鼓励算法多样化”。它要求学生在研究数的基本运算方法的同时，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，达到发展思维，培养学生创新精神的目的，这是课程标准关于计算教学的一大亮点。     

小学数学课堂中培养学生倾听能力的探究

在小学数学课堂中,要培养学生倾听习惯,营造倾听氛围,并给予适当评价,是一种重要的教学策略.教师要力促学生在倾听中知晓明理、合作交流,学会学习.     

课堂因幽默而精彩

用幽默吸引学生,是个提高课堂教学效率的好办法。笔者有一次听一位数学老师借班上《解决问题的策略》一课,留下了深刻的印象。一、课伊始,趣顿生用有趣、诙谐幽默的语言开场,能使学生直接感受到教学过程本身的乐趣,进而驱散学生的疲劳,调节学生的情绪。     

小学数学课堂中培养学生倾听能力的探究

在小学数学课堂中,要培养学生倾听习惯,营造倾听氛围,并给予适当评价,是一种重要的教学策略。教师要力促学生在倾听中知晓明理、合作交流,学会学习。     

确认主体、减负增效、主动发展

正确处理好教与学的关系,是提高教学质量的核心.教师只有设法让学生减轻负担,主动而高兴地学习,充分发挥学生的主体意识,调动学生的积极性,让全体学生积极参与,实行以学生为主体的、生动活泼的、节奏明快的、多样化的教学方法,才能达到提高课堂教学效率的目的.如何落实主体,让学生主动发展,我认为要把握住以下五点: