初中物理概念教学五步法的探讨——以苏科版物理“速度”的概念教学为例

本文以苏科版物理"速度"的概念教学为例,对物理教学五步法进行探讨.五步法教学融学科课程和活动课程于一体,融品格教育与"STEM"教育[1]于一体.前三步(启发、探寻、反思)立足于课内,第四步(设计)横跨于课内外,第五步(实践)着眼于课外.其教育宗旨是:为了提升学生适应终身发展和社会发展需要所具备的品格和关键能力[2],...     

加强对学生学法指导之我见──浅议学生良好学习习惯的培养

俗话说，习惯成自然．学生中往往或多或少地存在一些不良学习习惯，如审题不清、粗枝大叶、服高手低等等，阻碍了不少辛辛学子能力的提高．因此，教师不仅要在教学业务上下功夫，更要从学情出发，严格要求学生，重视养成学生良好学习习惯的教育，达到开发学生的非智力因素，全面提高学生素质的目的．1培养良好的预习习惯，提高学生的自学能力一方面，部分学生高一、高二没有形成良好的预习习惯，到了高三以学习任务重，无时间预习为理由，不重视预习；另一方面，现有的一些复习资料，对基本概念、基本定理、公式提纲挚领地罗列篇首或节首，…     

关于一道竞赛试题的正确解答

江苏省第14届初中应用物理知识复赛卷有这样一道题：某工人为将自己和一些货物提到一个高为h的平台上去，他找来三个滑轮和一个吊板，请你为他设计一滑轮组帮助达到目的．如果该工人重力为600N，吊板重1000N，每个滑轮重100N，不计绳重和摩擦．     

提高财会专业学生实际操作能力初探

长期以来,我院财会专业一直属短线专业,财会毕业生也是“皇帝的女儿不愁嫁”,有多少分多少。近几年,随着全国许多高校财会专业的开设,以及电大、夜大、函授、培训班等形式的普及,财会专业学生数量剧增,供需矛盾大大缓解。用人单位对毕业生的要求,已从几年前的数量方面转到了现在的质量方面。虽然目前我院的财会毕业生尚未濒临分不出去     

新课改理念下物理教学改革及方法初探

以往的教学模式过多的重视教学进度的追赶,注重理念的硬性灌输,使得学生的思维受束缚,各方面的能力得不到释放,久而久之,形成了一种共性的思维模式,千千万万张各异的学生面孔,其思维模式却都是一个套路,这是我们教育的悲哀.在新课标改革理念倡导的今天,改革传统教学方法成为重中之重.作为一名物理教师,我深刻的意识到培养学生科学的探究能力,培养理性思维及创新思维的重要性.在教学过程中我注重科学想象与科学推理方法的结合,逐步的打开学生的思路,锻炼他们的分析和想象能力,这是新课程改革在教育教学中提出的具体的目标和要求.总结几点科学的课堂改革方法供同     

在问题解决教学中培养发展性学力——以“长方体表面积计算”为例

在小学数学教学中,实施"问题解决教学",是培养学生发展性学力的有效方法。"问题解决"是学生在教师的有效指导下,不断地发现问题,自我探索,提出解决问题的方案,并回顾拓展的过程。在这样的过程中,学生"再创造"了数学知识,掌握了技能,发展了能力。因此,"问题解决"是一个过程,是将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情景的过程。     

创设问题情境，提升初中生物理核心素养

在核心素养教育理念的引领下,初中物理教师应针对以往物理课堂中存在学生兴趣不足、互动性较差等问题,做出调整,创新教学方法,改善教学效果,使“知行合一,学以致用”的科学教学思想渗透到教学设计中。教师在运用问题情境来辅助物理课堂教学时,应通过趣味化问题情境来激发学生的学习物理课程的兴趣,借助生活化的问题情境来培养帮助学生理解物理概念、降低学习难度,利用旧知识搭设的问题情境来强化学生的探究能力,并将实验活动与问题情境相结合,培养学生的科学思维。     

物理教学中实施创新教育的策略

创新教育是指培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育.物理学科涉及多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望.因此,在物理教学中,坚持艺术化和实用性的创新教育,不仅能发展学生的科学素养,而且能培养学生超越自我、勇于创新的品格.     

浅论无形资产评估

如何进行无形资产评估,是资产流动中急待解决的问题。本文围绕无形资产的界定、无形资产使用寿命的确定、无形资产评估的具体方法,以及在评估中应注意的问题等,发表一些不成熟的看法。