道德与法治教学中的情境创设——以《尊重劳动者》一课为例

在道德与法治课堂中创设不同的情境,让学生在体验与实践中获得成长,切实落实知行统一。教学《尊重劳动者》,遵循情境创设三原则,聚焦生活,创设真实情境;强化体验,创设模拟情境;凸显实践,创设问题情境,将"道理"落实到学生实在的"行为"中。     

感悟公民意识教育

加强未成年人社会责任感和公民意识教育,是培育未来合格公民、构建和谐社会的有效手段,也是未成年人思想道德建设的重要环节。2005年,江苏省教研室从美国公民教育中心引进了"公民教育实践活动"这一项目。我校作为首批实验学校之一,在中高年级进行了长期有效的探     

知浪费,探成因,行节俭——《有多少浪费本可避免》第二课时教学谈

<正>《有多少浪费本可避免》是统编《道德与法治》四年级下册第二单元《做聪明的消费者》中的一课，第二课时教学内容为第二个板块“还有哪些浪费可以避免”。本课教学目标为：了解生活中的浪费现象以及浪费产生的原因，避免浪费，养成勤俭节约的生活习惯。本节课聚焦学生生活中常见的浪费现象，以课前研学单为依托，引导学生在观察中发现浪费现象，在访谈中反思浪费原因，在小组合作中寻找避免浪费的对策，进而形成反对浪费的共识，养成勤俭节约的好习惯。