慢吞吞王国惊魂记

每到周末，我做作业的速度就从异常快变成相当慢，通常要周日才能完成，所以老妈就老是催我，我耳朵都快听出老茧来了。     

感悟与训练相融,建立语文教学的“语用”坐标

训练、感悟是语文教学众多策略中的两个基本向度,曾分别成为教学改革的核心词,也因此有相互抗衡之势,甚至被置于对立面。而2011年版课程标准对语文课程的定义,引起广大教师对“语言文字运用”的重视,为语文教学确立了新的巫标。这一坐标正是以感悟与训练互为经纬,让训练在感悟的基础上推进,感悟在训练的落实中生发,在两者的相辅相成中,引导学生触摸语言的温度,感悟语言的思想,体会语言的精妙．学习语言的表达。     

夜游维多利亚港

美丽的维多利亚港是香港一颗璀璨的明珠,它位于香港岛和九龙半岛之间,是世界第三大海港。     

校园里飞出欢乐的歌

前言有人说校园是蜂巢,每天忙忙碌碌;有人说校园是原野,演绎着春华秋实;有人说校园是油画,缤纷鲜丽的色彩永远那么朦胧又清晰;还有人说校园是     

有趣的“不倒翁”

活动室制作准备:蛋、沙子(或橡皮泥)、彩纸、水彩笔。制作方法:(1)将蛋一头戳破,倒出蛋清、蛋黄,清洗干净;(2)将沙子倒入蛋壳(或将橡皮泥粘在蛋壳另一端);(3)制作一顶帽子(方法如图),粘上蛋壳破的一端。     

学当小记者

●活动室采访一位身边的人,可以一个人独立采访,也可以成立小组集体采访。一般可按以下几个步骤组织、开展活动: 1.确定采访对象和采访目的; 2.围绕“采访目的”设计主要的问题; 3.开展采访活动,做好记录; 4.整理采访记录,撰写新闻稿件。     

为小学语文教学的“深度”辩护

小学语文教学的深度问题颇具争议,其主要原因是对深度何为、何为深度以及如何深度等问题还未有十分清晰的认识和准确的把握。其实,深度是作为母语教育的小学语文教学的题中应有之义,有其规定性,说到底是儿童深度,因而具有根本性,不可也不应回避。儿童深度聚焦在最近发展区,具体表现为一定的思维挑战性、积极的语言建构性、适度的感悟深刻性、深切的情感迁移性等方面,其呈现及展开的原则应是从儿童可接受、可发展出发,采用清浅、生动、自主的方式。     

寻找路标:漫步在教学之道上

<正>快乐启程,在课堂里站稳脚跟我一直觉得自己很幸运。1997年夏天,在吴和平校长的亲自带领下,我走进了心中的教育高地——江苏省南通师范学校第二附属小学。圆形拱门上的"珠媚园"似乎正讲述着她九十多年的悠久历史,造型别致的童话楼让整个校园充满着儿童的气息。更难能可贵的是,这里有我心中仰慕已久的儿童教育家李吉林,这里是情境教育的发源地。作为刚刚毕业的师范生,能够成为"珠媚园"中的一员,心中该是何等的兴奋。九月,满怀着期待,我走进了既熟悉又显陌生的教室。迎接我的是一群活泼可爱的三年级的孩子,我迅速     

感悟与训练相融,建立语文教学的“语用”坐标

训练、感悟是语文教学众多策略中的两个基本向度,曾分别成为教学改革的核心词,也因此有相互抗衡之势,甚至被置于对立面。而2011年版课程标准对语文课程的定义,引起广大教师对"语言文字运用"的重视,为语文教学确立了新的坐标。这一坐标正是以感悟与训练互为经纬,让训练在感悟的基础上推进,感悟在训练的落实中生发,在两者的相辅相成中,引导学生触摸语言的温度,感悟语言的思想,体会语言的精妙,学习语言的表达。     

让课堂呈现文化的源远流长——《孔子游春》的文本解读与教学设计

文本的解读是教师以文本为媒介,与潜在地存在于文本中的作者交流,进行心灵碰撞,是教师对文本的理解、解释、建,构过程,同时也是教师与文本物我同化、相融、互生的过程。文本解读又是教学设计的前提和基础,