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在当前课堂阅读教学中,书声琅琅,议论纷纷,热闹异常,看起来一派繁荣的自主探究之象。由此,默读成了被打入冷宫的妃子,遭遇了冰冷的舍弃。其窦,默读作为一种有效的阅读形式,对文本的理解和梳理,解读文本内涵,具有同朗读一样的功效,也是不可或缺的。默读引导在课堂中大有用武之地。那么,该如何进行有效的默读引导呢？ 相似文献
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新课标提出自主合作探究的教学方式,其中的合作学习已经成为教学的热点。互动正是合作学习的外化表现形式之一。每每有思考价值的问题,教师都会搬出分组讨论来应对。应该说,互动的确为课堂教学带来更多的活力,也为开启学生的心智发挥了促进作用。但是,互动依然没有脱离被动的命运,教师提出问题,学生针对问题互动,学生学习的主动性并没有得到彻底的扭转。因此,对互动形式进行探索是非常有必要的。联动,也许能够成为互动的升级版,为互动开辟更多的应用空间。 相似文献
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<正>新课标提出自主合作探究的教学方式,其中的合作学习已经成为教学的热点。互动正是合作学习的外化表现形式之一。每每有思考价值的问题,教师都会搬出分组讨论来应对。应该说,互动的确为课堂教学带来更多的活力,也为开启学生的心智发挥了促进作用。但是,互动依然没有脱离被动的命运,教师提出问题,学生针对问题互动,学生学习的主动性并没有得到彻底的扭转。因此,对互动形式进行探索是非常有必要的。联动,也许能够成为互动的升级版,为 相似文献
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