读者纷纷参与高考作文场外开花

自本刊发起“2003年高考作文题知识征答”活动以来,不少读者纷纷参与“选答题”的征稿,就目前来稿情况,其中较多的是试写全国、上海、北京卷的作文,我们《作文世界·高中新语文伴侣》“亮点话题”栏目本着倾情服务读者的宗旨,特此选登部分来稿,以便大家广泛交流。我们殷切地希望广大师生朋友继续来稿。有关活动的详情与要求,请参见本刊今年第7期启事。     

数学教学要重视在学生的能力发展上下功夫

在知识“爆炸”的时代和科学突飞猛进的今天,我们在教学上只要求学生掌握现成的知识和技能是远远不够的,而应使他们在能力和创造性方面得到很好的发展。因此,在教学上要在落实“双基”的同时,充分重视在学生的能力发展上下功夫。关于在教学中如何发展学生的能力问题,提出以下几点意见。抛砖引玉,敬请指正。一、发掘概念教学中有利于发展能力的因素。概念是反映事物的本质属性的思维形     

基于虚拟联合目录的高校文献传递服务体系建设

目前四川省高校的文献资源及网络数字资源相对不足,难以满足学校快速发展和提高教学科研水平的文献信息需求。为提高各高校的文献资源保障和服务能力,通过建立基于虚拟联合目录的高校文献传递服务体系,以数字资源建设为突破口,重点提高本校优势领域和新办专业的文献保障水平,以馆际协作协调为补充,优势互补,资源共享,多快好省地扩大全省高校文献保障范围和深度是一条切实可行的道路。     

语文教学改革要“听说读写”并重

在荧屏前,观看“十六城市语文邀请赛”,我本想与参赛学生一道动脑筋。看着,看着,不觉动情了。参赛学生对答如流,思维之敏捷,反应之迅速,令人惊叹。尤其是当主考出了一道《给参加奥运会运动员的一封信》的口头作文题之后,我着实为学生捏一把冷汗,生怕她会语无伦次,不能成篇,而她竟出口成章,声情并茂。看“竞赛”竟有看“戏剧”时才会出现的激动,恐与我这个当教师的身分不无关系。“我教的学生在这样的考试中会稳操胜券,还是颓然败北呢?”这个问题始终在我心里出现。     

查找最新期刊文献的工具:《现刊目次》

<正> 随着科学文献数量的不断增大和来源的分散,获取科学信息变成相当耗费时间的活动.而要在较短时间内查找最新文献就更非易事.因此,美国科学情报研究所(ISI)出版了《现刊目次》(CC-Current Contents),集世界重要期列的目次表于便携式的刊物中.科学工作者每周都可以从中快速准确地知道世界最新期刊文献的信息.美国现有两种报道和检索最新期刊文献的工具:《化学题录》(Chemical Titles)和CC.     

现代精神分析学与人本管理

现代精神分析学除了分析个体特殊的价值观、情感形成的原因、行动规律及如何使个体更健康的发展外,还有探索人类精神文化发展的本质及对个体行为影响的功能。从个体和文化角度讲,现代精神分析学和“人本管理”具有较大的兼容性,现代精神分析学对“人本管理”具有重要的理论指导作用。对现代精神分析学在人本管理中的应用进行了探讨。     

可免费索取的农业和医学文献目录

<正> 国外巳建立机读数据库的大型图书馆,往往将其拥有的基本数据经加工而产生数据库的衍生物,其目的是主动传递目录情报,并促进数据库的利用。这类文献目录通常可应要求免费获取。下面介绍美国国家农业图书馆和国家医学图书馆的两组书本式目录。 (一) 《快递文献目录丛刊》(Quick Bibliography Series)1977——。原是美国国家农业图书馆公众服务部应用戶要求,经联机或脫机检索AGRICOLA数据库而编成的专题文献目录。现由参考部选择多数用戶感兴趣的主题按限定时期编成各种专题文献目录,例如“世界蘑菇栽培1979—1985”,“组织培养1982—1984”等。     

向著者索要抽印本——兼论期刊中著者地址的作用

<正> 不少科学工作者查找出国外文献的题录或文摘后往往苦于无从获取原文,开展计算机定题服务以后,获取切题论文全文的愿望越发强烈.解决达问题虽有一些途径可循,但最简便而且免费的途径是向著者索要论文抽印本.科学家写信给论文的著者索要抽印本,这已是国际通行的科学交流渠道.即便是比较守旧的著者,例如英国著者,只要索求的     

“新概念”,还能走多远

当第一、二届新概念作文比赛成功地将韩寒等推向社会,引出一个充满争议的焦点问题,在这余波未平、余热未消的时候,又一届新概念作文比赛也已悄悄降下了帷幕。这几届比赛与前两届相比,似乎不那么热烈和火爆,但是对于面前那厚厚的六本记录了三届比赛优秀作文的作品集,我依然充满了感慨和敬佩:韩寒那深刻的《杯中窥人》;如梦呓般却感人至深的《请你康替留》;充满幻想又极为尖锐和反叛的《审判》;还有新新一族的《半小时的上帝》。如诗的散文、另类的小说、深粹的议论,的确是一种超越,一种突破,也只有新概念作文这样的舞台才能让这些独特的演员…     

网络阅读不仅仅是形式

这是笔者听的两堂网络阅读课的教学片段:案例一:网络阅读《愚公移山》。上课之前,教师用电子公告板向学生提出如下问题:“文章先写太行、王屋两山的幅员面积、高度和朝向同下文有什么关系?”“写愚公移山的决心有哪些情节?”“从智叟同愚公的对话中怎样判断‘智’与‘愚’?”“