巧设情境、释疑问题、培养能力——《中国历史》上册《三国鼎立》课程改革案例

伽利略说 :“你不可能教会一个人任何事情 ,你只能帮助他自己学会这件事情。”当你打开义务教育课程标准实验教科书《中国历史》 (华东师大版 )七年级上、下两册课本时 ,你就会发现 ,无论是教材内容的选择、编排 ,还是插图的选用、习题的设计 ,都充分体现出编者要引导学生学会学习、学会思考、学会探求未知的精神 ,为实验教师正确的进行教学指明了方向。我在与学生一起学习《三国鼎立》一课内容时 ,充分利用教材的丰富内容 ,巧设音像“情境”和问题“情境” ,使学生从感知历史到积极讨论问题 ,又在讨论问题中释疑问题、积累历史知识、理解历…     

开放,使教学充满生机和活力——《历史与社会》新教材使用有感

捧读《历史与社会》这本新教材 ,第一感觉便是“好 !”新教材好在不再是完全按照知识体系编写 ,而是从学生喜欢、熟悉的生活中的场景、情境入手选择内容 ,每一个单元都有一个情境主题 ,教师可以根据教学内容 ,创造各种不同的教育情境。使学生获得更加丰富的体验。笔者在实验过程中 ,坚持开放性原则 ,注重个性、大胆创新 ,使课堂教学呈现出勃勃生机和活力。　　一、坚持教学内容的开放性《历史与社会》是一本与我们的现实生活密切相关的课程 ,是生搬硬套教材还是创造性的使用教材 ,将是决定学生是否有学习兴趣的重要因素。在教学过程中 ,笔者…