大学学术社群与教育改革

随着社会变迁及知识本质的改变,大学中知识的生产、转化、传递也是一种权力的再现与再制,二者间的紧密关系,实际上影响着大学教育的目标、组织与结构、课程与教学。未来大学社群的成员在观念上,应摒弃知识一元化的思维,重新界定与认知知识;在制度方面,必须适度矫正学系过度分化的情形,加强学院合作与整合的能力,让学生能在一种具有协作机制相互观摩学习的学校文化中,获得基础、统整的知识,成为具有通识基础的专才;在课程的改革方面,未来通识课程应以“核心课程”的精神、“多元文化”的观点设计课程,面向多变而又充满创新契机的时代。培养新世纪所需的人才。     

课程教材不能和社会脱节

课程与教材是学校教育的实质内涵,不仅受到社会变迁的影响,而且课程实施的结果也能够促成社会变迁。因此,在教育改革的过程中,学校课程与教材的问题备受社会各界的关注,其争议也最多。台湾地区的学前至高中阶段的教育,由于过去40余年的努力,在量的扩充方面已有可观的成就,但若放在社会变迁的环境架构下来检