三、增强自主创新能力，建设创新型国家，为全面建设小康社会提供强大科技支撑

语文课堂的问题设置，最忌讳的应该是那些大而不当的问题，在学生的思维还未进入理想境界，提高的时机尚未成熟之际，就匆匆忙忙地提出一些较深奥的，带有研究性质的问题，这自然很容易让学生的思维陷入一种茫茫然不知所以然的境地。同时，语文课堂提问也应杜绝那些“七八个星天外，两三点雨山前”的提问法，为提问而提问，提出一些游离于课堂主题之外的小而琐碎的难题，让学生在一个个无聊的问号前疲于奔命而又难以实现思考的价值，这些问题，也会使课堂陷入一种庞杂而无序的混乱状态。上述“头轻脚重”和“头重脚轻”的两种形式便是课堂提问的误区。理想的课堂提问模式应该是深与浅，远和近的最佳结合，即问题应该有趣味性、挑战性而又有充分的延展性。[第一段]     

浅谈语文教学中的情感效应及培养方略

语学科是培育人的优美情感素质与优异智慧素质的一门重要课程。在这门课程中，不仅有一个完整的认知结构，还有一个极为丰富的情感世界。因此，能否成功地激发学生的情感并与之开展，交流产生共鸣，将对教学效果产生重要影响。