优化语法导学 培养思维品质

七年级是小学到初中阶段的过渡阶段,学生的语法知识积累较少,抽象思维能力也较弱,使用传统的过多讲解灌输的方法,效果不尽人意。为此,笔者在教学实践中,通过简单的语言,设计高层次的思维活动,优化语法学习指导,培养学生的思维品质,取得较好的效果。现谈一些做法和体会,供参考。     

浅析课改环境下中考英语总复习的误区

自实行新课程改革以来,对学生的评价日益多元化,重视对学生学习过程的评估,中考是对学生初中三年来学习的一次非常重要的终结性评价,师生都非常重视。然而,有些老师还是沿用传统的"题海战术",片面地过于夸大语法的作用,忽略学生能力的培养,导致学生在总复习过程中事倍功半,效率低下,中考时无法达到预期目标。作者分析了几种比较典型的总复习误区,提出了建议。     

引导初中英语学困生主动参与课堂活动的策略探究

由于各种原因,部分学生在课堂上没有参与课堂活动,导致学习效率低下,变成英语学困生。针对这一问题,教师应该重视课堂中学生的参与课堂情况,特别是关注那些学习习惯不太好的学困生的课堂活动参与情况。本文对如何引导初中英语学困生主动参与课堂活动的策略作了探究。