谈初中学生数学解题的误区

一、对初中学生在出现解题错误时的态度在初中数学教学中,大多数教师对学生出现的解题错误往往采取严厉禁止的态度。教师往往只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程,对问题的解答不愿进一步分析和讨论,害怕通过启发学生进行分析讨论会得出错误的结论。长此以往,学生习惯于接受正确的知识,而对错误问题的出现缺乏心理准备,看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。     

放飞学生创想翅膀——作文指导训练几点建议

好奇、创想,均属孩子的天性,倘若过分约束他们,无异于囚之笼中,日后欲其展翅,想必未敢高飞。反之,正确的引导,恰当的启发,能给孩子们开辟一个广阔的、自由的理想成长天地。学生作文指导就是一个很好的例子。     

数学后进生转化探讨

从初中数学教学现状看,学生成绩分化十分明显,有相当一部分学生进入中学后,会有"开始不适应--一蹶不振--放弃数学学习"这样一个过程.这对大面积提高数学学习成绩造成很大困难.究其原因,就学生方面分析,主要有三点:一是学习态度不够端正,二是智能上存在差异,三是学习方法不科学.笔者认为,转化后进生贵在引导,重在转化,妙在开悟.     

谈生本教学的实践与思考

<正>生本教学最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。目前我校正在大力推行生本教学课堂教学模式,初见成效。在此,我谈谈感受。一、使学生的能量得到充分的释放。生本教学的理想就是:找出一种教育方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。"生本教学"就是让学生成为课堂真正的主人,老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂