英语教学中的文化差异

长期以来在外语教学中,人们普遍重视知识文化的教学而忽视交际文化教学,影响了学生进行言语交际的能力.本文介绍了在英语教学实践中中西方文化的一些差异.     

基于全程物流跟踪的数字防伪平台

本文提出了一种全程跟踪商品物流过程的防伪平台,该平台能有效地解决企业内外的防伪问题、提供详尽的物流信息,为企业提供大量丰富的决策支持信息,解决防伪被动性问题,做到真防伪.     

文字是抽象的,孩子的演绎是形象的——《画风》教学片断与评析

世界是形象的,但描述这个世界的课文却是抽象的文字符号。也许正是这样的原因,孩子们学习课文总是喜欢动手画一画,写一写或者亲身演一演,而不太容易对文字符号产生兴趣。听了但伟波老师执教的二年级的《画风》我很有感触,其中有几个片断让人耳目一新。片断一:师:你们见过风吗?生:见过。师:那好哇。什么时候,在什么地方见过?生:早上上学的路上,我看见了风,它把地上的树叶吹跑了。生:春天,我在公园的草坪上看见了风,风把小草吹发芽了。生:我放风筝的时候看见了风,它把我的风筝吹上了天空。生:妈妈穿裙子的时候,裙子被风吹起来了。(师生笑)生:…     

你的微笑,我的心痛

六年前,任历是最后一个来报名的。当他妈妈带着他走进教室时,我发现他怯怯的,口齿不太清楚,脸瘦瘦的,给我的第一感觉不太好。不出所料,第一个月的拼音学习完后,他既不会写,也不会拼读,我使尽浑身解数也不见起色。在这个班级竞争如此激烈的学校,他就是我班的“累赘”。我产生了放弃他的想法:不抽他答问(事实上,他举手积极,但站起来要么吐舌头,逗乐全班,要么答非所问乱说一气),不追他交作业(每次的作业他总是第一个交——仅仅是把空白处填满)。就这样,他自生自灭地生活在班上,生活在同学们的嘲笑中,生活在老师的冷落中。今天想来,我是多么残忍…     

非均衡协调发展的城市化路径

中国的城市化道路应与非均衡协调发展战略相适应。资源、生产要素的聚集与扩散运动促使城市组团发展，都市区、城市圈(群)、城市带三种组团形态依次扩展演进。代表新经济因素的网络体系率先建构于组团城市之间。城市网络密集区与其他区位全面对接形成广域城市网络，城市化由此进入高级形态，使区域经济协调发展得以实现。