两堂课的比较

一次去幼儿园听一堂大班常识课——认识水稻。当教师提问稻子成熟后稻谷有什么用时,多数幼儿回答可以吃,有个幼儿回答可以做粉蒸肉。教师对后者看了一眼,意思是怪他讲错了。其实,这个幼儿的回答是开动了脑筋的,他当时的思维状态也许比回答“稻谷可以吃”的某些幼儿更活跃些。教师如果抓住时机启发诱导,原可以把全班幼儿的思维活动推向更积极的境地,较好地