试论语文教育哲学

随着语文教育理论研究的深入和教育教学实践的丰富,语文教育思想、教学手段层出不穷。这一切为进一步探讨语文教育教学提供了强大的资源支持。但是,我们也应清醒地看到,语文教育中的一些深层次问题仍然困扰着人们,如语文是什么,语文教什么,学语文有什么用,语文可以教吗等等。正     

核心素养导向下比较阅读法在高中语文教学中的应用

本文基于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同,尝试提出需要深入探究的问题”等关于阅读教学目标的论述,具体阐述核心素养导向下比较阅读法在高中语文教学中的应用,指出比较阅读法在发展学生语文学科核心素养中的作用,提出强化文本的多维辨析、精心设计比较阅读方式、善于运用对话机制、注重教学效果评价等比较阅读教学策略。     

运用三种意识创造性使用高中语文教材

高中语文教材的创造性使用直接关系到教学的有效组织,关系到语文核心素养的培育,关系到立德树人功能的发挥。教师要运用三种意识,即课程意识、问题意识、整合意识,创造性地使用教材。其中,课程意识是教材使用的核心思想,问题意识是教材使用的关键思维,整合意识是教材使用的基本策略。