从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践

随着我国新一轮基础课程改革的不断加深,对幼儿园的游戏教学也提出了更高的要求。本文从游戏中体现的学前教育理论出发,探索幼儿园游戏内容、游戏组织与活动形式、游戏环境与材料等方面的创新与实践。旨在为学术界提供一定的理论参考,为工作在一线的幼儿教师提供实现指导。     

交往情景创设低效的原因及解决对策

正《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿教育的内容应具有"情景化"的特征.这里的情景化是指环境会说话,会潜移默化地影响人.我们在交往课题研究过程中,也尝试创设各种情景来促进孩子们之间的交往.但是,有的教师只把它当作点缀,在创设情景的过程中,不注意幼儿的需要和年龄特征,在实施过程中显得低效.一、低效情景的原因1.内容单调,形式单一,缺乏合作因素我们在创设情景的时候,应该充分考虑幼儿的年龄特点和     

交往情景创设低效的原因及解决对策

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教育的内容应具有“情景化”的特征．这里的情景化是指环境会说话，会潜移默化地影响人．我们在交往课题研究过程中，也尝试创设各种情景来促进孩子们之间的交往．但是，有的教师只把它当作点缀，在创设情景的过程中，不注意幼儿的需要和年龄特征，在实施过程中显得低效．     

教育改革过程中教师角色和行为的变化

新课程不仅要求教师观念要更新而且要求教师的角色要改变，与此同时，教师的行为也要产生相应的变化。