浅议高中政治课堂教学中理论与实际的冲突问题

"我们的政府是人民的政府,宗旨是为人民服务,工作的基本原则是对人民负责。"当我讲到《政治生活》中《政府的责任:对人民负责》这一课的时候,台下许多学生脸上明显表现出不屑一顾的表情,甚至是质疑。我相信,遇到类似情形的同行肯定不在少数。我课下与部分学生进行了交流,他们流露出对所学的部分高中政治知识和观念的不认     

让高中政治课堂洋溢着乡土的气息

正高中新课程改革在江苏实施已经有八年了,新课程纲要提出要加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣和经验。这就要求我们高中政治教师在教学的过程中既要做到充分利用教材,又要开发更多的课程资源,做到贴近学生、贴近生活、贴近教材。俗话说"一方水土养一方人",各地都有自己的一方水土和优势,有着自己特色的乡土文化。挖掘乡土历史人文资源,让学生去领略地方经济、文化、政治生活的美景,不失为一种有效的资源利用方式。     

激发学生学习政治课的五个着力点

不少学生甚至一些其他学科的老师都认为,抽象、枯燥是高中政治课的标签,再加上一部分老师的教学方式单调、乏味,给人一种"假、大、空"的感觉。有鉴于此,本文结合笔者这些年的教学实践,就如何提高高中政治课堂的学习兴趣,从激趣的前提、基础、关键、动力和保证五个方面谈一些个人的看法。     

新课程背景下高中思想政治课导课法的有效运用

正新课程标改革正在全国各地如火如荼地开展,教学活动的各个环节都围绕素质教育的理念在不断完善、不断创新。作为教学的首要环节的导课,是摆在我们教师面前首先要思考的问题。俗话说,良好的开端是成功的一半。新课程改革后,高中政治教材改变的最大特点之一就是在每个框题的开头,都设置一个探究题,来导入新课。但笔者在这几年的新课程教学过程中发现,有些探究题并不是非常适合导课教学的需要或针对学生的实际。