思维表征策略在科学活动中的运用——以大班活动“制作PVC管汤桶架”为例

<正>在幼儿园中,科学活动可划分为观察认识、实验操作、科学制作、讨论探究、种植饲养等,无论是什么样的内容和形式,“思维表征”都是科学活动中非常重要的探究策略。“思维表征”就是让幼儿思维可视化的过程,幼儿通过图画、符号、动作或语言等把观察对象或事物之间的异同和联系“具象化”,从而构建科学经验,形成科学思维。本文以大班“制作PVC管汤桶架”为例,探讨如何以思维表征策略,支持幼儿科学制作活动的有效开展。