基于大学英语网络平台教学中的教师角色建构研究

大学英语网络教学平台的普及使得大学英语教师的传统角色随之发生转变。在网络平台使用的前、中、后3个阶段,教师应有意识地成为自我学习者、帮助者、引导者、促进者和评估者。     

英汉姓名跨文化探微及应用启示

姓名是社会文化的反映,英汉姓名存在产生时间、排列顺序、文化渊源及价值信仰等方面的差异,同时也在指称意义、男尊女卑、异性有别及寄托纪念功用上存在共性。对英汉姓名文化异同点的探微分析,带给我们很多启示,有助于东西方各民族进一步融合和交流。     

“分层教研”策略的实施

为了切实提高教研活动的针对性、实效性,我们乔司镇小根据本镇实际提出了“分层教研”的策略,分层教研的具体操作是:1.教师分层(1)把刚从师范院校毕业,教龄不满三年的或近期由代课教师转公办教师的分为一层,编为 A班。A 班教师知识新、年纪轻、精力充沛、思维活跃、勇于创新,但因参加工作时间短,教学基本功不扎实,教材不熟悉,其教学效果     

语域理论指导下的商业英语写作教学

目前,国内英语教学界对如何正确地指导学生进行写作尚未达到共识,尤其是对商业英语应用语篇写作如何有效展开而意见不一,仍然存在着大量仅满足于学生能正确表达思想的情形。本文通过对韩礼德语域理论的阐述及对构成两个语篇的语域要素的实例分析,提出了商业英语写作教学应被视作是体现不同语域特征的情景教学、随时随地都离不开语域理论指导的观点。希望借此抛砖引玉,引起大家对该问题的进一步探讨。     

英汉姓名跨文化探微及应用启示

姓名是社会文化的反映,英汉姓名存在产生时间、排列顺序、文化渊源及价值信仰等方面的差异,同时也在指称意义、男尊女卑、异性有别及寄托纪念功用上存在共性。对英汉姓名文化异同点的探微分析,带给我们很多启示,有助于东西方各民族进一步融合和交流。