基于建构主义的高职高专英语任务型教学

建构主义理论认为人的认知是与经验共同发展的,知识是经验的重组与重新构建,是一种连续不断的心理建构过程,是体验、发现和创造的过程.任务型教学法以建构主义为理论基础,通过设计和开展各种激发学生学习主动性的学习任务,达到语言知识和能力全面发展的意义建构境界.本文探讨在高职高专院校中,英语任务型教学的可行性及实施过程中存在的问题.     

从“他者”到“女勇士”——《女勇士》的后殖民女性主义解读

《女勇士》是美国华裔作家Maxine Hong Kingston（汤亭亭）的成名作。汤亭亭通过改写中国神话,颠覆了美国主流文化中的华裔女性刻板形象,重构了华裔女性女勇士的新形象。从后殖民女性主义的角度重新解读《女勇士》,以期更好地挖掘作品的主题和现实意义。     

会计学教育专业教学改革的探讨

随着我国加入世界贸易组织及21世纪经济全球化的发展,会计学教育专业面临着新的形势和要求.高等职业技术师范院校开设的会计学教育专业肩负着培养会计师资的重任,而培养合格的会计师资是提高会计教育专业质量的关键.本文主要探讨新形势下我国会计学教育专业的培养目标、教学内容与课程设置问题.     

基于建构主义的高职高专英语任务型教学

建构主义理论认为人的认知是与经验共同发展的，知识是经验的重组与重新构建，是一种连续不断的心理建构过程，是体验、发现和创造的过程。任务型教学法以建构主义为理论基础，通过设计和开展各种激发学生学习主动性的学习任务，达到语言知识和能力全面发展的意义建构境界。本文探讨在高职高专院校中，英语任务型教学的可行性及实施过程中存在的问题。     

高中英语单元整体教学的实施路径

本文基于“三新”背景,论述围绕新教材单元主题挖掘育人价值、确立单元教学目标、制订教学主线等单元整体教学的教学路径,并提出在教学中开展学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动的具体做法,在英语学习活动观指导下进行单元整体教学,旨在发展学生的英语学科核心素养。     

译者介入与社会历史文化因素

翻译并不是简单的文字信息转换,其中掺入了社会历史文化因素。译者一方面受制于文化语境的牵制,另一方面要发挥译者的主观能动性。社会历史文化环境影响译者的翻译策略、词的选择等,因此形成了有历史文化烙印的译作。     

农村初中之“微型”英语角

农村中学的学生平时比较拘谨,不敢表现。在课堂上,极少有学生主动举手争取在全班同学面前表演的机会,甚至老师们用尽了办法来鼓励他们,效果还是不好。可是,如果让学生分成小组,在小组里面进行活动,学生们就来劲了。他们在小组同学面前大大方方,从容自如的对话表演与刚才在全班面前的畏缩判若两人。同样是教室,同样是这样的任务,怎么会有截然不同的表现呢？根据学生的表现,只能得出这样的—个结论：那就是大和小的区别。同样的道理,也特别适合农村初中的英语角活动。经过我们课题组的实践,在农村初中开展“微型”英语角活动效果非常明显,很好地解决了大型英语角从轰轰烈烈到悄然消失的问题。那么,“微型”英语角是如何从“微”字做文章呢？     

论《学科教学论(会计)》课程建设

从加强师资队伍建设、完善教学建设、建立健全教学管理制度、建立科学的教学质量监控体系、积极推进教学改革等五个方面,阐述<学科教学论(会计)>课程建设的具体措施,并对实践经验进行了分析与总结.     

中国能源消费总量（万吨标准煤）统计分析与模型预测

本文针对中国能源消费的结构特征,依据经济学原理,推导出一个中国能源消费总量（万吨标准煤）演化模型;利用中国统计年鉴提供的统计数据,借助计量经济学软件对这一演化模型的各个参数进行优化估计,证实这一演化模型可以近似拟合中国能源消费的实际情况;据此演化模型,预测了2008—2050年中国能源消费总量（万吨标准煤）演化路径：当前中国能源消费正处于快速增长阶段,正接近加速增长与减速增长的相变点（300608万吨标准煤）．持续高速增长40年后开始接近其饱和值（601216万标准煤吨）。     

高职英语分级教学词汇学习策略的调查与分析

采用定性分析方法,通过问卷调查和个人访谈方式,对高职英语分级教学的学生英语词汇学习策略的使用差异进行探讨,阐述词汇学习策略相关变量与学习效率之间的关系。