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陈照新 《语数外学习(初中版)》2014,(11):9-9
正部分初中语文教师在引导学生学习的时候,发现学生的主体性不高,这体现在他们的学习态度消极、学习方法被动、思维方式单一等,这使语文教师的教学效率不高。为了让学生意识到自己才是学习的主体、愿意自主的吸收语文知识,初中语文教师可以使用以下的教学策略。一、创设教学情境,让学生积极参与学习部分初中语文教师在引导学生学习语文知识的时候,不关注学生的学习兴趣、心理特点、学习习惯等,他们喜欢按自己的教学节奏引导学生学习语文知识,然而在教学的过程中他们发 相似文献
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正通过近几年来的多媒体辅助教学,使我们感受到它具有优化教学过程,获得最佳教学效果的功效,特别对于语文教学而言,它能冲破时空限制,促进教学形式的多样化,它能充分提供感知对象,扩大直接经验的范围,它形象具体,生动活泼,有利于引发学生学习动机,调动学生学习积极性。但是不同的教学媒体,具有不同的教学功能特点,不同的教学内容和教学目标也有各自不同的教学特点。这就要求我们教师能够合理选择并将多种教学媒体有机结合起来,发挥它们各自的功能去 相似文献
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