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问题意识是一种探索意识,是创造的起点。在教学中有意识地培养学生的问题意识和提问题的能力,对于学生个体数学素质的提高是有益的。但如何让学生提出问题,并且提出有质量的、非一般性的问题,仍然是我们教学时常常面临的困惑。在以往的教学中,大部分课堂只是在课始提出一些课题性的问题,或课尾提出一些质疑的问题,而要让问题在课堂上不断动态生成,形成一个问题串似乎很难。下面以《分数能否化成有限小数的特征》为例.谈谈在这方面的一些尝试和探索。 相似文献
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