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陈琪辉 《宁波教育学院学报》2010,12(1):102-104
以助学稿为推手,体现以学生主动学习为主体的教学模式,能更好地展现把课堂还给学生的教学指导思想。使用助学稿,既要对学生有要求,也要对教师有要求。使用过程分设计、一次发放、预习练习、上交判阅、二次发放、自己修改等五个环节。实践表明,使用助学稿有助于学生主动探求知识和提高教学质量,但也存在某些缺陷。 相似文献
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