工科大学课程设置适用性分析

通过对90级150位工科大学毕业生工作两年后的工作绩效测量，并结合他们在校的学习成绩与课外阅读倾向调查，运用SPSS软件包得出如下推断性结论：学习适应能力，自学能力和知识转换能力显著影响工作绩效；人文技能和观念技能课程薄弱制约了毕业生能力发挥，由此作者提出课程设置营养配餐，优化基础课，淡化专业课，强化工程实践课以及“大课程建设”等观点。