略论历史课的再现教学

近年来广大历史教育工作者提出了“四段教学法”、“程序教学法”、“读书指导”、“读读、议议、讲讲、练练”等新的教学方式。这些新的教学方式在打破历史教学中陈旧落后的教学法方面起了积极作用。但是,这些仍属于教学论中一般教学方式的改革,并未反映出历史课的特点。例如,“读读、议议”可适于任何用文字记叙的学科,而如果历史课本不能解决使学生在充分了解史学的基础上形成理性认识的问题时,学生读课本读得再好,也只能是锻炼了读书能力,却不能真正认识历史。因此,充分研究历史课的特点,提出能使学生切实了解历史,获得分析解决社会历史问题能力的历史课专有教学方式,应是进一步深入历史教学改革的一个课题。     

社会科学习能力的探讨

一、什么是学习能力?怎样培养这种能力? (小学) (甲)什么是学习能力所谓学习能力,就是“主动热情地接触学习对象,发现切实的问题,动员自己的一切知识、经验、技能去解决问题,用自己的力量使目标向更好的方向发展并深入下去的能力”。这种能力以什么形式内藏于学生的什么地方呢?以何种方式触动学生的哪一部分,它才能进发出来呢?在这里首先想到的应是学生每个人的热情和意志,是包含集中力、好奇心和耐性的“人格特性”,就是说,不能把学生