小学数学高年级数学“两级分化”成因与对策研究

<正>随着现阶段教学领域中新课程的逐步推进,对小学数学高年级教学也提出了新的要求,为了适应适应这一要求,本文对小学高年级数学的实际情况进行了仔细观察,发现了其中存在“两极分化”的现象。由于此现象既影响学生的学习与发展,又不利于教学效率的提高。本文对小学数学高年级教学“两极分化”的成因展开了具体分析并给出了解决对策,希望能够起到一定的指导意义。很多教师认为小学生在学习时产生两极分化现象主要是因为学生之间存在一定差异性,因此,统一的教学形式、教学体系难以满足不同学生的不同