让思辨之花在学生的笔下绽放

与往年相比,2012年高考作文题目的命制可谓稳中有进。全国17套高考作文题,既延续了以往的旨在引导考生关注生活、思考人生的大方向,整体上呈现出朴实自然、亲切可感的特点,又更大力度地凸显了理性思维。特别是一些含有抽象哲理的题目,更是立足于考查考生深入思辨的能力。比如:上海卷的"人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍弃,只因     

文言文教学的有效突破口：以“言”促＂文＂

2013年广东高考文言文的命题形式虽说稳中有变,但还是又一次让人产生“似曾相识燕归来”的感觉。判断加点词的解释、判断加点词的意义和用法、判断四种对原文有关内容的分析和概括、断句、翻译等,都是历年高考的熟客了。唯一的小变化,就是第9小题的概括提取材料信息题。纵观这些题目,     

线性模糊:学生作文的致命伤

随手翻开高三学生的习作,乍一看,华丽词语一大堆、工整句式一大片、经典例子一大把……不可否认,"一份耕耘一份收获",经过"每天一小练,每周一大练"的打磨,大部分学生在写作技巧方面均有不同幅度的提升。可是,只要阅卷者稍微一注意,立马就能从诸多"华美的袍"里发现"虱子"——内容不集中、脉络不清楚、思维混乱、逻辑性差、前言不搭后语、不知所云……笔者以为,凡此种种,均是由于文章的线性模糊造成的。     

发展学生个性 做好转化工作

俗话说，“黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全相同的叶子；茫茫人海，得不到两个完全相象的人物。”班级管理也是这样，没有什么能够相同的模式和共同的方法来达成一致的运用和实施。因为学生是来自城市乡村的不同地方，其表现都受着当地条件和家庭环境的不同影响，自然而然会产生参差不齐形形色色的