让学生走进文本,让语文走进生活

<语文课程标准>指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣.“那么,怎样才能真正落实<课程标准>的精神,引导学生在读中走进文本呢? ……     

语文阅读课教学探索

现行的语文课教学模式有两种：一种是＂知识理解型＂的教学模式,一种是＂思维训练型＂的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照＂解题—释词—分段—归纳中心思想和写作方法—练习＂的程序教学。     

小学语文课堂教学有效性的浅析

本文从学生的角度,针对小学语文课堂教学的有效性问题,提出自己的一些具体实施办法和途径。     

让学生走进文本,让语文走进生活

<语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣."那么,怎样才能真正落实<课程标准>的精神,引导学生在读中走进文本呢?     

如何培养学生课外阅读的自主性

笔者在语文教学实践中发现,语文成绩的好坏大多得益于课外阅读。古人云：读书破万卷,下笔如有神。其实,只要我们稍加留心就会发现,无论中小学生中的语文尖子,还是一些知名的学者作家,大多在青少年时代有过大量自由阅读的经历,大量课外阅读是他们通向成功之门的必由之路。显然,大量的课外阅读对学生阅读水平,作文水平乃至认知思维水平的提高起了极为重要的作用。为什么课外阅读会有这种作用呢？这是因为阅读是从书面材料中获取知识信息的过程。通过阅读,他获得了新的信息,新的知识,而阅读者的语言能力在这种大量的持续的阅读实践中自然得到了提高。