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学习历史首先要思,思维的独创性不够,缺乏思维的广度和深度,都是历史教学的大敌。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段,那么,如何在历史教学中培养学生的思维品质呢?
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课堂教学中,为激发学生的兴趣和求知欲,教师往往匠心独具,努力把握课的导入,把学生带入引人入胜的境界,但善始善终才算一堂优质课,导入固然重要,能起到先声导入的作用,而课的结尾也须讲究处理得当,若草草收场,会使整堂课功亏一篑。完整精美的结尾,会使课堂教学再起波澜,从而画上圆满的句号。
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