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作文教学的实践告诉我们,小学生最苦恼的是“无米下炊”。究其原因,并非生活中真无“米”,主要是学生缺乏观察力,不善于观察生活中的“小事”。古人云:“水深则所载者重,土厚则所植者蕃。”脱离观察生活的写作,失去了自己的“根”,失去了深厚的生命力,就会变得日益浮躁与浅薄。如何才能摆脱作文无素材的困境呢? 相似文献
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【现象点击】分析繁琐,忽视能力培养。教师分析繁琐,以分析去代替朗读,以分析代替理解。以分析代替感悟,结果出现了教学中的分析肢解,明明一节课的内容,分析了两节课;明明读一遍可使学生明白的。非要“精耕细作”,深挖“微言大义”,不但使本来生动的课文变得索然无味,更严重的是忽视了阅读能力培养,影响了学生学习语文的积极性。 相似文献
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[现象点击]分析繁琐,忽视能力培养.教师分析繁琐,以分析去代替朗读,以分析代替理解,以分析代替感悟,结果出现了教学中的分析肢解,明明一节课的内容,分析了两节课;明明读一遍可使学生明白的,非要"精耕细作",深挖"微言大义",不但使本来生动的课文变得索然无味,更严重的是忽视了阅读能力培养,影响了学生学习语文的积极性. 相似文献
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