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马克思认为：发展人类生产力就是发展人类的各种天性。即人的全面发展，要使人获得全面发展．首先就得把人当人看，让人像人、否则．被管理对象或多或少会悟性被夭折，灵性被扼杀，人格被异化．意志被消磨．情感被冻结。因此，关注人的发展，在教育管理中实施人关怀，是必然的：那么．如何在教育管理中体现人关怀呢? 相似文献
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“你看啊,草坪上有这么多蜻蜒!”“嗯,快落雨了！”春耕秋收,雨露气象,生活在上海这座大都市里的人们,对此多已悄然淡忘。而“80后”留法女硕士杨华丽, 相似文献
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马克思认为:发展人类生产力就是发展人类的各种天性。即人的全面发展。要使人获得全面发展,首先就得把人当人看,让人像人。否则,被管理对象或多或少会悟性被夭折,灵性被扼杀,人格被异化,意志被消磨,情感被冻结。因此,关注人的发展,在教育管理中实施人文关怀,是必然的。那么,如何在教育管理中体现人文关怀呢? 要明确分工,更要相互协调。作为一个教育管理者,除了对其他管理人员和普通教职工有明确的分工,让每个人各在其位,各明其责,各尽其能外,更重要的是做好部门与部门、个人与个人之间的相互协调。因为协调是管理人员不可缺少的职能,更是一种人情味的体现。笔者结合自身多年的管理经验,认为除了在完成集体共同的目标、参与单位的民主管理上需要协调外,尤其需要 相似文献
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