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北京市东城区171中学岳春生老师1995年8月6日上午在赫章一中上了一堂别开生面的作文课: 岳老师先让一个学生自告奋勇地复述前节课学习的《记王忠肃公翱事》一文的第一段。在全班学生都熟悉课文内容的基础上,岳老师让学生抓住原文中“女寄言于母”一句,要求学生代其女给母写一封信,目的是让其夫调京任官。岳老师调动学生回忆写信的格式、称谓,分析要求调京任官的理由后,要求学生联系原文,并通过合理想象,用得体的语言,在15分钟内写一封300——500字的信。学生写完后,老师从面上看看,又让同桌交换看,然后分别采取自报、小组推荐和老师指定的方式从全班学生中抽九人上讲台朗读自己写的信。学生朗读完后,又从各小组各抽一个学生谈听后的感受。老师简单总评后归纳写这封信要“动之以情,晓之以理”。忽然有位高个子学生大声说:“我认为这纯属不正之风,因此不该写这封信。”岳老师不慌不忙地笑着回答:“这个问题提得好,说明这位同学的觉悟比我的高,他的认识已经上升到一定的思想高度,课文中的忠肃公就是反对这种做法的。现在请大家联系课文内容,进行合理想象,把王(?)在朝房里的内心活动写出来。” 相似文献
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近几年来，我们深入县内几十甚至上百所学校视导，并以对课堂教学的指导为其中一项主要工作。同时我们也很重视参观学习外地先进的教育教学经验。令人欣慰的是，一些条件较好的学校通过学习，提高认识，不断改进教学方法，培养出来的学生素质越来越高，已经逐步向实施现代化教育过渡。有不少学校则尤如一沟绝望的死水，部分教师安于现状，不思进取，教法陈旧，对学生没有吸引力，培养出来的学生素质低下，越来越不适应时代发展的需要。下边笔者仅从自己看到的边远农村学校课堂教学的现状出发，分析其成困，并提出几点思考意见供参考： 一、… 相似文献
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从事一年多的教研工作,听了本县中、小学的一百多节课,诚然这当中不乏耐人寻味、引人深思的好课,但更多的课则是枯燥乏味的满堂灌。在课后交换意见中,部分老师依然坚持应试教育的观点,为注入式辩护,认为采取启发式学生不回答问题,教学任务难以完成,好歹老师要把学生该掌握的内容全部讲完,有效无效,责任尽到,考试时回答不上来那是学生自己的事。其实,这是教师素质低,对教育不够明确,对素质教育不够理解,对学生全面发展不够看清,对科学的教学方法掌握不够、运用不够的表现,是推卸责任乃至不负责任的强词夺理。 无论是教育方针提出的要求,还是社会主义市场经济的客观需要,都规定了学校教育必须面向全体学生,使学生全面发展,培养个性,提高整体素质,以便升 相似文献
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