幼儿故事讲述改编策略

《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿在语言方面的目标之一是喜欢听故事。故事的意义是故事与读者相互作用的产物,只有在阅读讲述过程中产生。幼儿教师必须具有即兴演讲故事的能力,具有改编幼儿故事的能力。每一个师范生都要加强讲故事和改编故事的能力的训练,最终使每一个幼儿教师成为幼儿故事的创作者。     

作文批改不妨多一点"情"和"趣"

在长期的教学实践中 ,我们发现小学生对写作很少有兴趣。作文本发下去 ,学生往往只看一下分数 ,就往课桌里一塞 ,老师辛辛苦苦写的评语根本不看。究其原因 ,很重要的一条恐怕是教师死板教条、过于严厉的批语挫伤了学生对作文的兴趣 ,甚至还使学生产生了惧怕和自卑的心理 ,怕写不好挨批评 ,卑自己得到的只有低分、冷落和批评 ,从未品尝过赞扬的滋味。根据近几年对学生作文批语的调查统计显示 ,发现批评的语句是表扬语的４ ６倍 ,且大多为命令式 ,有大量的“不”出现。这样的批语自然学生不爱看 ,也起不到对学生作文的促进作用。那么如何使作…     

浅谈幼师生儿童故事讲述策略

学前教育是基础教育的基础,但在我国是个薄弱环节。儿童故事讲述是幼师生重要技能之一,儿童故事从知识、品德、生活、技能、审美等各方面给幼儿以教育。提高幼师生故事讲述能力成为语文课堂的重要任务。儿童故事讲述策略主要有精心选材、体悟文本、恰当表达、辅以表演。     

在幼儿故事创编中渗透生态环境伦理道德

幼儿故事创编是幼师生的重要技能之一,传统的幼儿故事保留了民族文化中的大量精华,从知识、品德、生活、技能、审美等各方面给幼儿以教育,但随着时代的进步,幼儿故事亦需体现时代的气息,表现新的思想层面。因此,新时代的幼儿故事创作需渗透生态环境伦理道德,以便对幼儿从小就进行更为广泛的道德教育,将来对社会作出更大的贡献。     

无锡地区普通话水平测试中韵母常见错误及辨正

一、前后鼻韵母不分无锡地区的方言发音与普通话差异较大,在鼻韵母方面首先表现为前鼻音和后鼻音不分。无锡地区人在发音时大部分时候把ENG、ING读成EN、IN因此,可以利用下列办法加以辨正。     

抓实训练,提高职高生口语表达能力

一、针对职高教育特色,引导重视口语表达 通常职教中的许多专业,如财会,有时会让人产生一种误解.以为只要动手不用动嘴,其实不然.职高生除了要有扎实的专业知识、熟练的操作技能以外,还需要准确运用语言表达服务内容,因而职高学生的口语表达能力养成是一个不可忽视的问题.