请向我眨眨眼

一化学教师讲完“溶液”一节内容后,出示思考题:下列物质中哪些是溶液,哪些不是溶液,为什么:水、盐水、汽水、牛奶……当向一个学生提问“牛奶是不是溶液”时,那个学生回答“是”。这     

课程内容原来可以这样调整

每年在讲“常见的盐·氯化钠”这一内容时,无论我使用何种方法教学,除了中考学生外,其余学生都不太感兴趣。为改变这种状况,现在讲此内容前,我要求每个学生收集一个食盐包装袋,认真阅读袋上的说明并思考:从说明中我们知道了哪些知识。有不懂的问题或与同学讨论,或到图书馆查阅有关资料。上课的时候,同学们迫不及待地发表自己的看法:食盐是专营品,私自生产、贩卖属违法行为;加碘盐加的是碘酸钾,并不是单质的碘,加碘是为了防止大脖子病《;化学在你家中》说,等煮好菜、煲好汤之后放盐可以保持菜、肉的鲜嫩;精盐也是混合物,里面含有氯化钙、氯化…     

手帕真的烧不坏吗

随着素质教育的深入开展,许多教师越来越多地认识到开展第二课堂活动对深化学生的知识、开阔学生的视野、培养学生的能力,特别是实践能力有着重要的作用.对于贫困地区的乡镇中学来说,由于条件的限制,许多活动无法开展,如"水的污染及净化"中参观一些工厂、访问一些科研机构等等,但只要我们想方设法、因陋就简也能开展一些第二课堂活动.下面就以人教版初三化学"选做实验十一趣味实验--烧不坏的手帕"为例,作个说明.     

有感于学案设计

“学案”就是用来引导学生课前进行自主学习、明确课堂活动内容的学习方案,一般包括学习目标、复习检测、自学导学设计、课堂学习活动、课堂小结、达标检测等几个部分.一篇好的学案就相当于一艘船的导航系统,能够引领学生掌握基础知识,准确把握本节的重、难点,初步了解教学过程.怎样才能设计出好学案呢?以初中粤教版第八章第二节《常见的酸和碱》第二课时《常见的碱》的学案设计为例作一个说明.     

延续化学学习兴趣的方法

九年级是学化学的起始阶段,学生开始时对化学十分感兴趣。但随着学习的深入,一部分学生就慢慢掉队,甚至放弃了化学。为什么学生对化学不能形成持续的兴趣呢?这既有学生的因素,也有教师的原因。一、学生不能形成持续兴趣的原因1.学习难度增大随着学习的深入,由直观的元素化合物知识进入抽象的分子、原子、核外电子排布等理论,需要记忆和理解的知识大增。     

手帕真的烧不坏吗

随着素质教育的深入开展,许多教师越来越多地认识到开展第二课堂活动对深化学生的知识、开阔学生的视野、培养学生的能力,特别是实践能力有着重要的作用.对于贫困地区的乡镇中学来说,由于条件的限制,许多活动无法开展,如“水的污染及净化“中参观一些工厂、访问一些科研机构等等,但只要我们想方设法、因陋就简也能开展一些第二课堂活动.下面就以人教版初三化学“选做实验十一趣味实验--烧不坏的手帕“为例,作个说明.……     

走出课堂天地宽

有这么一道题:如何取出深洞中的空气样品,并探究其二氧化碳的含量?很多学生这么回答:将一个装满水的集气瓶(塑料瓶)拿到洞内,倒出水,擦干,带出洞外,倒入澄     

成绩巧“公布”

公布成绩(排名)有利也有弊。如果把学生的成绩、排名公布于众,对后进生的自信心和自尊心打击很大,特别是在屡考屡败的情况下,久而久之,后进生就容易失去自信心,最后放弃学习。