“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——发挥农村优势,提高作文能力

叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉涌丰而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇。”农村的大自然环境资源比城区丰富：山清水秀、鸟语花香、稻浪滚滚、果实累累……农村孩子有着令城区孩子惊奇和羡慕的生活情趣：上山摘果、采茶、烧蜂窝、放牛羊；下田割稻、挖薯、刨花生；下河（池塘、水沟）捉鱼、摸虾、钓螃蟹、拣田螺；闲时烤薯、烧玉米、打弹子、游泳等，这些丰富多彩的景物，难忘的劳动实践和生活情趣。加上改革开放以来，农村面貌日新月异的变化，为农村学生的作文提供了取之不尽、用之不竭的“活水之源”。如何发挥农村学校“活水源头”的优势，并且让学生的作文也能体现出这种优势呢？     

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——发挥农村优势,提高作文能力

叶圣陶先生说:“生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉涌丰而不枯竭,溪水自然活泼地流不歇。”农村的大自然环境资源比城区丰富:山清水秀、鸟语花香、稻浪滚滚、果实累累……农村孩子有着令城区孩子惊奇和羡慕的生活情趣:上山摘果、采茶、烧蜂窝、放牛羊;下田割稻、挖薯、刨花生;     

实施自主探究性阅读提高学生的阅读能力

《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。”苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的