高中生历史科探究性学习现状调查

历史学科是人文教育的重要内容,长期以来,中学历史教学却存存着许多令人尴尬的问题:为了应付考试,课堂上老师卖力地讲,学生费力地听和记,学习自主性和创新意识得不到发挥,上完历史课,学生不是心情愉悦,而是疲惫心烦;由于中学历史教材是历史内容的高度浓缩,往往只有一些干巴巴的结论,学生很难理解和接受,只能硬着头皮去背,学习积极性和求知欲受到挫伤;在平时的历史学习中,学生付出很多,收获却很少,容易产生失落感。而探究性学习无疑是解决这些问题的有效     

新课程下的高中历史综合探究课

高中历史综合探究课是新课程下的新生者,它的设计不是注重"历史知识获得多少",而注重学生"怎样获得知识"、"在活动中体验了什么".通过综合历史探究活动的开展有利于培养学生的动手能力、发散性思维能力、综合探究能力、团结协作意识,以及创新精神,促进学生全面发展.那么新课程下如何上好高中历史综合探究课,这是本文要探讨的主题.     

浅谈高中历史“问题链”类型及设计

学习从“问题”开始,思维从“问题”出发,高中历史新课标要求教学以“问题”为引领,而“问题链”是指围绕核心教学内容或教学目标设计具有一定层次的、逻辑关系的问题群,有利于发展学生思维能力、培育学生核心素养,提高教学的有效性。本文主要以教学实例谈谈根据不同的教学内容如何设计不同类型的“问题链”。     

提高中职英语教学有效性的策略探究

中职是国家培养技术型人才的重要院校。现如今,国家越来越重视教育,重视每一位学生的发展,然而在学习的道路上并不是每个人都一帆风顺的。在面对高考这条艰难的道路上,也有很多学生没有迈过这条通往大学的门槛,但这并不代表他们从此放弃了学业。国家也在提倡学生上职业性学校,培养他们的职业技能,这对那些没有考上高中的学生来说,是一条非常好的道路。职业技术学校通过专业的技能培养,也能给国家培养专业性的人才。对于中职院校,学好英语也是件“头等大事”,本文探讨了如何提高中职英语教学有效性的策略探究。     

情感教育是幼儿教学最好的手段

幼儿是我们父母爱情的花朵,家庭未来的希望和继承。当然幼儿和我们成人一样,对于社会外界的各种刺激都会产生这样那样的情感,也有其简单的观点、看法、思维、想象和认识,同时他们会表现出各种情感神态。情感对幼儿的身心有着重大的影响。父母爱、亲友爱、老师爱都是幼儿的精神食粮,也是幼儿智力发展的动力之～。所以,作为我们每个幼儿教师必须要全面了解、懂得幼儿的心理,掌握孩子们的幼小、纯朴、天真的思想动态与心理幻想,巧妙地启迪幼儿的心灵,把好启蒙关、育好下一代。